педагогика [Тема]

Да... Десять лет учили одному и тому же, а Люди получились Разные. Вот и верь после этого в педагогику.

Коллективная монография посвящена всестороннему анализу влияния социального неблагополучия на Разные аспекты развития ребенка: когнитивные показатели, языковую компетенцию, школьную успеваемость, а также на социальный Статус и Успешность во взрослом возрасте. Данное издание призвано познакомить читателя с подтвержденными результатами и нерешенными проблемами исследований в этой области. Отличительной особенностью Книги является интегральное рассмотрение Проблемы детского развития с точки зрения ряда смежных дисциплин: классической психологии, нейропсихологии, социологии, социальной экономики. В книге подробно охарактеризованы Методы анализа и измерительные инструменты (тесты, опросники и Другие методики количественной Оценки), применяемые в подобных исследованиях, а также детально описаны программы раннего вмешательства и их последствия.
Книга адресована как ученым, специалистам в разных областях Знания, начиная от общественных наук и заканчивая нейробиологией, так и практикам, занимающимся проблемами детского когнитивного и языкового развития, дошкольного и школьного образования, а также читателям-неспециалистам, заинтересованным в разностороннем и современном взгляде на проблематику бедности.



Пояснение к цитате:

Под ред. Д. А. Александрова,
В. А. Иванюшиной, К. А. Маслинского - М. : Рукописные Памятники Древней Руси, 2015

Важнейшее из человеческих усилий - Стремление к нравственности. От него зависит наша внутренняя устойчивость и само Наше Существование. Только Нравственность в наших поступках придает Красоту и Достоинство нашей Жизни. Сделать ее живой силой и помочь Ясно осознать ее Значение - главная Задача образования.

Настоящая Педагогика - это та, которая повторяет педагогику всего общества.

Ах значит вы так заговорили!? Ну Всё, я умываю Руки! И не говорите что я вас не предупреждал!!!

В статье « Тирания и Мудрость» (1950) А. Кожев акцентирует внутренние Отношения, установленные между философией и педагогикой. Именно в пространстве «педагогики» пересекаются Намерения и Усилия философов, с одной стороны, и государственных деятелей, с другой. Именно здесь возникает их Конфликт. Согласно Кожеву, «философкая Педагогика» требуется мыслителю в качестве способа удержать достаточную меру открытости своего мышления тому, что находится за пределами индивидуальной Мысли как таковой. Иначе говоря, философу необходима Дискуссия, Если он желает избежать закоснения в «безопасном» признании со стороны произвольно отобранных «благожелателей» . Философская дискуссия, не будучи производством непосредственно применимых «рецептов», обращает Внимание ее участников на те «внефилософские» Условия, которыми опосредуется их своеобразная «применимость» в конкретный Момент времени.

Схема очень проста. Процесс обучения направлен на Освоение различных знаковых [семиотических] систем, которые в свою Очередь не только выступают в качестве каркасной инструментальной структуры продуктивного « Действия», но и связывают отдельные акты с коллективной мыследеятельностью (МД). Процесс подготовки направлен на освоение средств деятельности. Процесс образования [в узком смысле Слова] направлен на освоение представлений об объектах, с которыми «актор» имеет Дело; в пределе - онтологических представлений или, как Иногда говорят, Картины мира. Процесс воспитания направлен на освоение ключевых ценностей и целей деятельности.

- Круто ты с ним!
- Мать просила, чтоб построже.
- Скажи, а Зачем ты пацану эту блатату прогнал?
- Индивидуальный подход, этот иначе не понимает. А с другими по-другому.
- Слушай, ну, Если не посадят, поступай на педагогический! Заочно!

Каждый Человек может не быть учителем. Но не вправе не быть педагогом. Ведь Речь идет о значении нравственного воспитания.

Мы устроились так, чтобы Дети нам как можно меньше мешали и как можно меньше догадывались, что мы на самом деле собой представляем и что мы на самом деле делаем.

Педагогом может быть только тот, кого уже нельзя перевоспитать.

Печально Думать о цивилизации, которая не бросит и горсти песка в детскую песочницу. Но счастлив тот, у кого в душе собрано множество сокровищ. И Есть Силы помочь их собирать растущему человеку. Ибо Любовь - это когда внутри Больше, чем снаружи.

У меня даже создается Впечатление, что как нужно воспитывать детей, знают Все, кроме их родителей. Кто-то сказал, что Педагогика - это Наука о том, как воспитывать чужих детей.

- За чей счёт капремонт будем Делать?
- За Мой и Семён Семёныча. Кто Плохо учит, тому приходится и расплачиваться.